ภาคผนวก จ แบบวัดเจตคติที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ภาคผนวก จ

แบบวัดเจตคติที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษ
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แบบวัดเจตคติของนักเรียนที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษ

ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

 

กรุณาตอบคำถามตามความเป็นจริง

เพศ              o ชาย                                      o หญิง

กรุณาทำเครื่องหมาย P ลงในช่องที่ตรงกับความคิดเห็นของท่าน ดังนี้

1 = เห็นด้วยน้อยที่สุด, 2= เห็นด้วยน้อย, 3= เห็นด้วยปานกลาง, 4= เห็นด้วยมาก, 5= เห็นด้วยมากที่สุด

รายการประเมิน	1	2	3	4	5
1. นักเรียนมีความสุขกับการอ่านภาษาอังกฤษ
2. นักเรียนชอบการสอนตามทฤษฎีนี้มาก
3. นักเรียนรู้สึกว่าการเรียนรู้ครั้งนี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้
4. การเรียนการสอนช่วยให้นักเรียนเกิดความเชื่อมั่นในการอ่าน
5. นักเรียนสามารถอ่านจับใจความและรู้คำศัพท์มากขึ้น
6. นักเรียนรู้สึกพึงพอใจในการสอนอ่านของอาจารย์
7. นักเรียนคิดว่าการอ่านภาษาอังกฤษจะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนในภายภาคหน้า
8. นักเรียนอยากอ่านภาษาอังกฤษให้เก่ง
9. นักเรียนคิดว่าการเรียนคำศัพท์ ภาษาอังกฤษมีประโยชน์ต่อการอ่านภาษาอังกฤษ
10. นักเรียนคิดว่าการอ่านภาษาอังกฤษมีประโยชน์ในชีวิตประจำวันของนักเรียน

ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

แบบประเมินความสอดคล้องของแบบสอบถามเจตคติที่มีต่อ
การอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ที่ได้รับการสอนตามทฤษฎีเชิงสังคมและวัฒนธรรมของ

ไวก็อตสกีกับทฤษฎีโครงสร้างทางความรู้

คำชี้แจง  โปรดประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ โดยพิจารณาตามรายการประเมินที่กำหนดใน

            ตารางและทำเครื่องหมาย P ในช่องความสอดคล้อง ดังต่อไปนี้

                   +1      หมายถึง         มีความสอดคล้อง

                    0       หมายถึง         ไม่แน่ใจ หรือตัดสินใจไม่ได้

                   -1       หมายถึง         ไม่สอดคล้อง

ข้อ	รายการประเมิน	ความสอดคล้อง			หมายเหตุ
		+1	0	-1
1	แบบสอบถามใช้ภาษาเข้าใจง่าย
2	แบบสอบถามสอดคล้องกับหัวข้อที่ทำการวิจัย
3	แบบสอบถามถามได้ตรงประเด็น
4	คำถามไม่กำกวม
5	ภาษาที่ใช้อ่านแล้วไม่สับสน
6	แบบสอบถามตรงตามเป้าประสงค์ในการวิจัย
7	แบบสอบถามมีข้อคำถามจำนวนไม่มากเกินไป
8	แบบสอบถามสามารถวัดเจตคติของผู้ตอบแบบสอบถามได้
9	จำนวนข้อคำถามในแบบสอบถามมีจำนวนเหมาะสม
10	แบบสอบถามสามารถวัดเจตคติของนักเรียนที่มีต่อการอ่านได้ดี
11	แบบสอบถามนำไปใช้ได้จริง
12	แบบสอบถามมีความเหมาะสม

ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

                                                          ลงชื่อ............................................................

                                                                 (.........................................................)

                                                                                 ผู้ประเมิน

ตาราง 16   ค่า IOC ของแบบสอบถามวัดเจตคติในการอ่านภาษาอังกฤษ

ข้อคำถาม	คนที่ 1	คนที่ 2	คนที่ 3	คนที่ 4	คนที่ 5	รวม	เฉลี่ย	วิเคราะห์
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12	+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1	+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1	+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1	+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1	+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1	5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง สอดคล้อง
รวม	12	12	12	12	12	5	1	สอดคล้อง

ค่าความเชื่อมั่น (α-chronbach) เท่ากับ 0.8437