|
แผนการจัดการเรียนรู้
ตามทฤษฎีโครงสร้างทางความรู้ |
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง Reading
in Everyday life
รหัสวิชา
อ23206 วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาต่อ 2
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่
3 เวลา 1 คาบ
มาตรฐาน
ต 1.2
มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร
แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วัด
ต 1.2/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง
เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สถานการณ์ ข่าว
เรื่องที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่องเหมาะสม
ต 1.2/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลอธิบาย
เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม
ต 1.2/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ
กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม
จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้
2. นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์จากบทเรียนได้
3. นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์จากบริบทได้
4. นักเรียนบอกรายละเอียดของเรื่องที่อ่านได้
5. นักเรียนใช้รูปแบบคำกริยาได้ถูกต้องตามกาล
สาระสำคัญ
เนื้อหาการอ่านภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการเสพติดอินเตอร์เน็ต
และข้อสังเกตจากพฤติกรรมของตัวเอง แง่คิดเกี่ยวกับการใช้อินเตอร์เน็ต
ความรู้ไวยากรณ์ present
simple tense
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
-
ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมั่นในการทำงาน
- รักความเป็นไทย
- มีจิตสาธารณะ
สมรรถนะ
- มีความสามารถในการสื่อสาร
- มีความสามารถในการคิด
- มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
|
1.
ทบทวนความรู้เดิม
1.1 อาจารย์ถามว่านักเรียน : Can you use the Internet?
1.2 อาจารย์เล่าเรื่องการท่องอินเตอร์เน็ตว่ามีข่าวว่าเด็กติดอินเตอร์เน็ตเยอะจนผู้ปกครองเป็นห่วง (There are many news about
Internet addiction in students.)
|
1.
ทบทวนความรู้เดิม
1.1 นักเรียนตอบคำถาม (Possible answer : Yes, I
can./ No, I can’t.)
1.2 นักเรียนฟังและแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม
|
|
2.
สอนเนื้อหาใหม่และปฏิบัติกิจกรรม
2.1 อาจารย์สอนเนื้อหาเรื่อง Who’s in Control-The Internet or
You?
2.2 อาจารย์ถามคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ที่นักเรียนไม่เข้าใจและลองทบทวน
เช่น chat = พูดคุย; addiction= เสพย์ติด; spend = ใช้เงิน, ใช้เวลา; at
least=อย่างน้อย;
alcoholism= โรคติดเครื่องดื่มที่มี ส่วนผสมของแอลกอฮอล์;
control=ควบคุม; several=หลากหลาย;
|
2.
สอนเนื้อหาใหม่และปฏิบัติกิจกรรม
2.1 นักเรียนอ่านทำความเข้าใจและสอบถามคำศัพท์ที่ไม่เข้าใจ
2.2 นักเรียนตอบคำถามของอาจารย์และทบทวนคำศัพท์ตามที่อาจารย์ถาม
|
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
||||
|
surfing
the net=เล่นอินเตอร์เน็ต; straight=
ตรง,
ตลอดเวลาไม่มีหยุด; estimate=
โดยเฉลี่ย; research(s)=นักวิจัย; particularly=โดยเฉพาะ; cyberspace=
โลกเสมือนจริง; hobby=งานอดิเรก;
symptom(s)=อาการ(ที่ไม่ดี); session=
ช่วงระยะเวลา; cure=รักษา; expert(s)=ผู้เชี่ยวชาญ; recommend=แนะนำ; strict=เข้มงวด; limit=จำกัด เป็นต้น |
|
||||
|
3.
สรุปบทเรียน
3.1 อาจารย์ถามว่าจากที่เรียนมาทั้งหมดนักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับอะไรบ้าง
อาจารย์คอยเสริมข้อสรุปด้วย
(In this lesson, what do you learn from it?)
3.2 อาจารย์สรุปบทเรียนโดยให้ข้อคิดว่า
-
There are many knowledge in cyberspace, but it too bad if you waste your time
with it.
-
Family and friends are the reality so you have to give love to people around
you.)
|
3.
สรุปบทเรียน
3.1 นักเรียนตอบคำถาม (Answers will vary.)
3.2 นักเรียนนำเสนอข้อคิดที่ตนได้รับเพิ่มเติม
(Answers will vary.)
|
||||
|
4.
ฝึกทักษะจากใบงานและแบบฝึกหัดเสริม
4.1 อาจารย์แจกใบงานที่มีคำสั่งให้อ่านเนื้อเรื่องที่เรียนมาอีกครั้งแล้วทำแบบฝึกหัดในใบงาน (Please do these
exercises.)
4.2 อาจารย์เฉลยคำตอบ ดังนี้
Answer
the questions about the reading.
Answer
the questions about the reading.
1. What is Internet addiction?
According
to researchers, Internet addicts spend at least thirty to forty hours online
every week.
|
4.
ฝึกทักษะจากใบงานและแบบฝึกหัดเสริม
4.1 นักเรียนทำใบงาน ตามคำสั่งในใบงาน
4.2 นักเรียนตรวจคำตอบว่าตรงกันหรือไม่
|
||||
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
||||
|
2. What are some signs of Internet
addiction?
- You do not go to important family
events or you do not do school projects because you like to spend hours on
the Internet.
- You can’t wait for your next online
session.
- You’re determined to spend a brief
time online, but then you spend several hours.
- You spend less and less time with
your friends.
3. How can people cure Internet
addiction?
Some
experts recommend that people set strict limits on their time for
Internet use.
4. What are some positive things about
the Internet?
- You can access lots of information
with only once click.
- You can find your old friends and
new friends from around the world.
5. What are some negative things?
-
you do not do school projects
- you go out with your friends less
and less.
- etc.
Which
is the correct meaning of the underlined words? Choose the right answer
|
|
||||
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
||||
|
1.
When you spend forty hours a week online, you have an Internet addiction.
b. Ability to use the Internet well
c. Loss of free time
2. People lose control of their
Internet time.
a. Don’t know how much time they spend
online
c. Don’t know how to measure time
d. Don’t have any money
3. Studies estimate that 10
percent of Internet users are addicts.
a. Give a number that is totally
accurate
c. Give a total number
d. Give a number correctly
4. What are symptoms of Internet
addiction?
a. Causes
b. Medical reasons for
d. Motion sickness
Fill
in the blanks with the words given.
1. I want to chat with you next
time online.
|
|
||||
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
||||
|
2. He is addicted to amphetamine.
3. The experts suggested a way to consider your Internet
addiction activities.
4. The Web is only one aspect of the Internet, and you label yourself
as terminally cool if you say “surfing the net”
5. He
has a serious symptoms such as fever, cough, and sore throat
|
|
||||
|
5.
การนำความรู้ไปใช้
5.1
อาจารย์มอบหมายการบ้านให้นักเรียนสรุปเนื้อเรื่องจากบทความง่ายๆ
ในเว็บไซต์ฝึกภาษาหรือจากหนังสือพิมพ์ภาษาอังกฤษ
5.2 อาจารย์แนะนำให้เข้า
google พิมพ์คำว่า esl = English for a second language แล้วเลือกเอา
1 เว็บไซต์ ส่วนจากหนังสือพิมพ์ เช่น Time, Bangkok
Post, Student Weekly, Nation Junior, English World เป็นต้น
5.3
อาจารย์กำหนดหัวข้อว่าควรเกี่ยวกับการใช้อินเตอร์เน็ต
และข้อดีข้อเสียของอินเตอร์เน็ต (The negative and positive way to use
the Internet.)
|
5.
การนำความรู้ไปใช้
5.1 นักเรียนสอบถามข้อสงสัย
เช่น จากเว็บไซต์ใดบ้าง จากหนังสือพิมพ์ฉบับไหน และควรเป็นบทความเกี่ยวกับอะไร
เพราะมีให้เลือกมากมาย
|
||||
|
6.
การประเมินผล
6.1 นักเรียนส่งแบบฝึกหัดมาสรุปหาผลคะแนน
|
6.
การประเมินผล
6.1
นักเรียนส่งแบบฝึกหัดจากใบงาน
|
||||
สื่อ
- ใบความรู้ที่ 1
- ใบงานที่ 1
การวัดและประเมินผล
|
จุดประสงค์
|
เครื่องมือที่ใช้
ในการวัดและประเมินผล
|
เกณฑ์การวัดและประเมินผล
|
|
1.
นักเรียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้
2.
นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์จากบทเรียนได้
3.
นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์จากบริบทได้
4.
นักเรียนบอกรายละเอียดของเรื่องที่อ่านได้
5.
นักเรียนใช้รูปแบบคำกริยาได้ถูกต้องตามกาล
|
-
แบบฝึกหัดท้ายบทเรียน
|
8-9 คะแนน ดีเยี่ยม
6-7 คะแนน ดี
4-5 คะแนน ผ่าน
0-3 คะแนน ไม่ผ่าน
|
บันทึกผลหลังการสอน
-
ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-
ปัญหาที่พบ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-
แนวทางในการพัฒนาและแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ
.............................................ผู้บันทึก
(นางสาวปิลันธร มั่นพันธ์พาณิชย์)
ภาคผนวก
ค
-
ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง Who’s in Control-The Internet or You?
-
ใบงานที่ 1 เรื่อง Who’s in Control-The Internet or You?
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง Reading
in Everyday life
รหัสวิชา
อ23206 วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาต่อ 2
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่
3 เวลา 1 คาบ
มาตรฐาน
ต 1.2
มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร
แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วัด
ต 1.2/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง
เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สถานการณ์ ข่าว
เรื่องที่อยู่ในความสนใจของสังคม และสื่อสารอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
ต 1.2/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล
อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม
ต 1.2/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ
กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.
นักเรียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้
2.
นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์จากบทเรียนได้
3.
นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์จากบริบทได้
4.
นักเรียนบอกรายละเอียดของเรื่องที่อ่านได้
5.
นักเรียนใช้รูปแบบคำกริยาได้ถูกต้องตามกาล
6.
นักเรียนบอกความหมายของคำที่ใช้อ้างอิงถึงคำนามที่กล่าวมาแล้ว
สาระสำคัญ
เนื้อเรื่องเกี่ยวกับคู่รักที่พบรักกันและแต่งงานกัน
รวมทั้งการสู้ชีวิตของบุคคลที่มีชื่อเสียงคนหนึ่งกว่าจะเป็นคนมีชื่อเสียงขึ้นมา
ความรู้ไวยากรณ์ เรื่อง present
perfect tense
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
- มีวินัย
- ใฝ่เรียนรู้
- มุ่งมั่นในการทำงาน
- รักความเป็นไทย
สมรรถนะ
- มีความสามารถในการสื่อสาร
- มีความสามารถในการคิด
- มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
||||
|
1.
ทบทวนพื้นฐานความรู้เดิม
1.1 อาจารย์ถามนักเรียน :
- Do you know about wedding ceremony?
- Who know the famous people?
- Today, we will learn about marriage
and singer autobiography.
1.2 อาจารย์เล่าข่าวเรื่อง ดังนี้
- A couple meet together in subway, and then
love together.
- Another story is about the fighting
of life to be the superstar. These are life and duty.
1.3 เราจะมาเรียนเรื่องข่าวการแต่งงานของ Pamela และ Diego
กันและอีกเรื่องคือ ประวัติชีวิตของ Ricky Martin ว่าเขาก้าวมาเป็นศิลปินชื่อก้องโลกได้อย่างไร (We will learn
about Pamela and Diego marriage and the story of Ricky Martin that how to be
a superstar.)
|
1.
ทบทวนพื้นฐานความรู้เดิม
1.1 นักเรียนตอบคำถาม
(Answers will vary.)
1.2
นักเรียนฟังอาจารย์เล่าเรื่องคร่าวๆ เกี่ยวกับเรื่องที่เรียน
1.3
นักเรียนรับทราบว่าเราจะเรียนรู้เรื่องอะไรบ้าง
|
||||
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
||||
|
2.
สอนเนื้อหาใหม่และปฏิบัติกิจกรรม
2.1 อาจารย์แจกใบความรู้เรื่อง Pamela & Diego
2.2 อาจารย์ให้นักเรียนอ่านใบความรู้แล้วตอบคำถามว่า
- Where they meet together?
- What does Diego see in Pamela?
- What does Pamela find in Diego? พร้อมทั้งอธิบายคำศัพท์ให้นักเรียนฟัง
2.3
อาจารย์แจกใบความรู้เรื่อง Ricky
Martin
2.4 อาจารย์ถามนักเรียน ดังนี้
- What songs make Ricky well-known?
- How long have he perform before
become popular?
- When was he success his goal?
|
2.
สอนเนื้อหาใหม่และปฏิบัติกิจกรรม
2.1 นักเรียนรับแจกใบความรู้เรื่อง Pamela
& Diego
2.2 นักเรียนตอบคำถามอาจารย์ ดังนี้
- They meet at the subway.
- She seemed very happy and
energetic.
- He was handsome, and he seemed
interesting.
2.3 นักเรียนรับแจกใบความรู้เรื่อง Ricky Martin
2.4 นักเรียนตอบคำถาม ดังนี้
- Un, Dos, Tre, Maria, The Cup of
Life, and Livin’La Vida Loca
- He had perform when he was 12 , and
for 5 years to success.
- In 1989.
|
||||
|
3.
สรุปบทเรียน
3.1 อาจารย์ถาม :
From both story, what knowledge do you get?
|
3.
สรุปบทเรียน
3.1 นักเรียนตอบ
(Answers will vary.)
|
||||
|
4.
ฝึกทักษะจากใบงานและจากแบบฝึกหัดเสริม
4.1 อาจารย์แจกแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน
4.2 อาจารย์ชี้แจงคำสั่งและสอนคำศัพท์
เกี่ยวกับคำสั่ง เช่น match=จับคู่; complete=สมบูรณ์ เป็นต้น
|
4.
ฝึกทักษะจากใบงานและจากแบบฝึกหัดเสริม
4.1 นักเรียนรับแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน
มาทำ
4.2 นักเรียนที่มีข้อสงสัยซักถาม
|
||||
|
5.
การนำความรู้ไปใช้
5.1
อาจารย์มอบหมายการบ้านให้นักเรียนสรุปเนื้อเรื่องจากบทความในเว็บไซต์ฝึกภาษา
หรือจากหนังสือพิมพ์ โดยควรเป็นเรื่องเกี่ยวกับประวัติชีวิตบุคคลสำคัญของโลก
|
5.
การนำความรู้ไปใช้
5.1 นักเรียนสอบถามข้อสงสัยในการบ้านเพิ่มเติมจากคาบที่ผ่านมา
|
||||
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
||||
|
6.
การประเมินผล
6.1 อาจารย์ตรวจการบ้านจากคาบที่แล้ว
และให้คำวิจารณ์เป็นลายลักษณ์อักษร
6.2 ตรวจแบบฝึกหัดท้ายบท ดังนี้
Answer
about Pamela and Diego.
1. Where were they born?
Pamela
was from Texas. Diego was from Argentina.
2. Where did they meet?
They
met on a subway in Paris.
Diego
noticed Pamela when she got the subway train, and follow Pamela.
3. How did they meet?
Diego
had to get off at the same stop.
4. What work do they do?
They
walked to the job interview at the same office.
Answer
the questions about the reading.
1. Where was Ricky Martin born?
He
was born in San Juan, Puerto Rico.
2. When did he become interested in
entertainment?
He
became interested in a career as an entertainer in elementary school.
3. Which group did he use to sing with as
a teenager?
The
Latin group Menudo.
4. How old was he when he joined the
group?
Ten
years old.
|
6.
การประเมินผล
6.1 นักเรียนส่งการบ้าน
6.2 นักเรียนส่งแบบฝึกหัดท้ายบท
|
||||
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
|
5. What did he do in Mexico?
There
he began an acting career in Mexican soap operas.
6. When did his solo career become
successful?
In
1995
Find
words in the reading that match the definitions.
1. A famous performer (first paragraph) a
star
2. A group of singers (second paragraph)choir
3. An ad on TV (second paragraph)television
commercials
4. Highest point (fifth paragraph) peak
5. On one’s own (fifth paragraph) solo
6. Unhappiness because you can’t reach a
goal (fifth paragraph)miserable
Fill
in the blanks with the words given.
1. I get an interview for my new
job.
2. Thailand has both sky train and subway
train.
3. She has an audition for her
next character of new series.
4. Justin Beber is very popular so his
concert tickets sold-out in just only two hours.
5. The children are happy when their
mothers let them go to play at the playground.
|
|
สื่อ
- ใบความรู้ที่ 2
- ใบงานที่ 2
การวัดและประเมินผล
|
จุดประสงค์
|
เครื่องมือที่ใช้
ในการวัดและประเมินผล
|
เกณฑ์การวัดและประเมินผล
|
|
1.
นักเรียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้
2.
นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์จากบทเรียนได้
3.
นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์จากบริบทได้
4.
นักเรียนบอกรายละเอียดของเรื่องที่อ่านได้
5.
นักเรียนใช้รูปแบบคำกริยาได้ถูกต้องตามกาล
6.
นักเรียนบอกความหมายของคำที่ใช้อ้างอิงถึงคำนามที่กล่าวมาแล้ว
|
-
แบบฝึกหัดท้ายบทเรียน
|
8-9 คะแนน ดีเยี่ยม
6-7 คะแนน ดี
4-5 คะแนน ผ่าน
0-3 คะแนน ไม่ผ่าน
|
บันทึกผลหลังการสอน
-
ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-
ปัญหาที่พบ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-
แนวทางในการพัฒนาและแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ
.............................................ผู้บันทึก
(นางสาวปิลันธร
มั่นพันธ์พาณิชย์)
ภาคผนวก
ค
- ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง Pamela
and Diego และเรื่อง Ricky Martin
- ใบงานที่ 2 เรื่อง
Pamela and Diegoและเรื่อง Ricky Martin
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง Reading
in Everyday life
รหัสวิชา
อ23206 วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาต่อ 2
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่
3 เวลา 1 คาบ
มาตรฐาน
ต 2.1
เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
และนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตัวชี้วัด
ต 2.1/2 อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่
ขนบธรรมเนียม ประเพณีของเจ้าของภาษา
จุดประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้
2. นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์จากบทเรียนได้
3. นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์จากบริบทได้
4. นักเรียนบอกรายละเอียดของเรื่องที่อ่านได้
สาระสำคัญ
เรื่องราวเกี่ยวกับการเขียนจดหมายถึงเพื่อนหรือ
Informal Letter ที่ใช้ภาษาง่ายๆ เป็นการเอง
และมีรูปแบบที่ยืดหยุ่นได้ ไวยากรณ์เรื่อง future
simple tense
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
- รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
- มีวินัย
- ใฝ่เรียนรู้
- รักความเป็นไทย
สมรรถนะ
- มีความสามารถในการสื่อสาร
- มีความสามารถในการคิด
- มีความสามารถในการแก้ปัญหา
- มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
|
1.
ทบทวนพื้นฐานความรู้เดิม
1.1 อาจารย์ถามนักเรียน :
- Have you ever write a letter?
- In Thai or English?
1.2 อาจารย์ถามว่า : If you were an exchange student,
What will you tell them about Thailand?
1.3 อาจารย์เล่าว่า : This story is a letter of
an exchange student, who stay in Thailand for a while.
|
1.
ทบทวนพื้นฐานความรู้เดิม
1.1 นักเรียนตอบคำถาม
-
Possible answers: Yes, I have./ No, I haven’t.
- Possible answers: Thai/ English
1.2 นักเรียนตอบคำถามอาจารย์ (Answers will vary.)
1.3 นักเรียนฟังอาจารย์เล่า
|
|
2.
สอนเนื้อหาใหม่และปฏิบัติกิจกรรม
2.1 อาจารย์บอกนักเรียนว่า: Today, we will learn about
“Friendly Letter”. It’s a kind of an informal letter.
2.2 อาจารย์อธิบาย:
An informal letter is letter from friend to friend and use easy words.
2.3
อาจารย์แจกใบความรู้เรื่อง Friendly Letter และอธิบายคำศัพท์ เช่น
hectic=เร่งด่วน; chaotic=ไม่เป็นระเบียบ,สับสน;
son=ลูกชาย;
daughter=ลูกสาว; Grandpa=ปู่,ตา; Grandma=ย่า,ยาย; favorite=โปรดปราน;
culture=วัฒนธรรม; chopsticks=ตะเกียบ; spoon(s)=ช้อน; fork(s)= ส้อม;
genuine=แท้;
|
2.
สอนเนื้อหาใหม่และปฏิบัติกิจกรรม
2.1 นักเรียนสอบถามความหมายของเรื่องและความแตกต่างระหว่างจดหมายไม่เป็นทางการและแบบเป็นทางการ
2.2 นักเรียนฟังอาจารย์อธิบาย
2.3 นักเรียนอ่านเรื่อง
Friendly Letter และสอบถามคำศัพท์ที่ไม่เข้าใจ
|
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
|
mahout(s)=ควาญช้าง,
คนเลี้ยงช้าง; fascinate= ประหลาดใจ, ทึ่ง; traditional=เกี่ยวกับประเพณี; Thai boxing=
มวยไทย เป็นต้น
|
|
|
3.
สรุปบทเรียน
3.1 อาจารย์ช่วยนักเรียนสรุปเรื่องที่อ่าน
จาก Friendly
Letter โดยถามว่า
- Who write this letter?
- Who this letter to?
- How many people in the Phairat family? Please
describe.
- From Mandy explanation, How about Bangkok?
- Where do
they travel?
- How many elephant that the Phairat have? - What
do they do with the elephant?
- What does Mandy tell friend about
an elephant?
- What will Mandy tell her friend for next
letter?
3.2 อาจารย์ถามนักเรียน :
From this lesson, what knowledge do you get?
|
3.
สรุปบทเรียน
3.1 นักเรียนตอบคำถามอาจารย์เพื่อสรุปเนื้อหาทั้งหมดในบทอ่าน
- Mandy
- Liz
- There are six people in this family
: Mr. and Mrs. Phairat, Sanan, Chinda, Grandpa, and Grandma
- Bangkok has a chaotic traffic, but she live in
a nice quiet area outside the city.
- Pattaya, Phuket Island, and the North of
Thailand.
- Two
elephants.
- They use it to pull logs.
- Elephants are an important part of Thai culture
and way of life.
- Thai boxing.
3.2 นักเรียนตอบคำถาม (Answers
will vary.)
|
|
4.
ฝึกทักษะจากใบงานและจากแบบฝึกหัดเสริม
4.1 อาจารย์แจกแบบฝึกหัด
เรื่อง Friendly Letter
4.2 อาจารย์อธิบายคำสั่งในกรณีที่มีนักเรียนไม่เข้าใจ คำสั่งมีดังนี้
ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน และ
ใส่เครื่องหมายถูกในช่องที่ความหมายตรงกับในเนื้อเรื่อง
|
4.
ฝึกทักษะจากใบงานและจากแบบฝึกหัดเสริม
4.1 นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง
Friendly Letter
4.2 นักเรียนสอบถามวิธีทำแบบฝึกหัด
|
อาจารย์
|
นักเรียน
|
|
5.
การนำความรู้ไปใช้
5.1
อาจารย์ให้การบ้านนักเรียนนำบทความจากเว็บไซต์ฝึกภาษา หรือ
จากหนังสือพิมพ์สรุปมาส่งอาจารย์ 1 เรื่อง โดยให้เกี่ยวข้องกับเรื่อง ช้าง
ถ้าเป็นช้างไทยได้ยิ่งดี
|
5.
การนำความรู้ไปใช้
5.1 นักเรียนสอบถามว่าควรเกี่ยวข้องกับเรื่องอะไร
|
|
6.
การประเมินผล
6.1 อาจารย์เรียกเก็บการบ้านจากคาบที่แล้ว
6.2 อาจารย์ให้นักเรียนส่งแบบฝึกหัด
|
6.การประเมินผล
6.1 นักเรียนส่งการบ้านจากคาบที่แล้ว
และรับการบ้านคาบก่อนหน้านี้ที่มีคำแนะนำคืน
6.2
นักเรียนส่งแบบฝึกหัดให้อาจารย์ตรวจให้คะแนน
|
สื่อ
- ใบความรู้ที่ 3
- ใบงานที่ 3
การวัดและประเมินผล
|
จุดประสงค์
|
เครื่องมือที่ใช้
ในการวัดและประเมินผล
|
เกณฑ์การวัดและประเมินผล
|
|
1.
นักเรียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้
2.
นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์จากบทเรียนได้
3.
นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์จากบริบทได้
4.
นักเรียนบอกรายละเอียดของเรื่องที่อ่านได้
|
-
แบบฝึกหัดท้ายบทเรียน
|
8-9 คะแนน ดีเยี่ยม
6-7 คะแนน ดี
4-5 คะแนน ผ่าน
0-3 คะแนน ไม่ผ่าน
|
บันทึกผลหลังการสอน
-
ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-
ปัญหาที่พบ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-
แนวทางในการพัฒนาและแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ
.............................................ผู้บันทึก
(นางสาวปิลันธร มั่นพันธ์พาณิชย์)
ภาคผนวก
ค
- ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง Letter
to a friend
- ใบงานที่ 3 เรื่อง Letter
to a friend
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น